天天视点!期末评语,见证时代变迁

2023-06-30 22:19:02| 来源: 钱江晚报|

潮新闻客户端 记者 金丹丹 姜赟 通讯员 孟繁卉

期末评语,是每个学期末的“规定动作”。


(资料图片)

在几十年前,期末评语是千人一面的“该生尊敬师长、热爱集体、团结同学……”

近年来,为学生“私人定制”的评语越来越多,期末评语也成“神仙打架”。

从1.0版到3.0版,期末评语几经变迁

在杭州市拱墅区教育研究院学生成长研究中心副主任周慧看来,几十年来,评语几经变迁。

在评语“1.0”时期,最常见的评语是“该生热爱祖国、热爱集体……”等一板一眼的叙述,每个学期的评语都比较类似。

“2.0”时期,评语中出现了比较亲切的语言方式。最大的变化,是从“该生”变成了用第二人称“你”,采用对话的方式来写评语,这也拉近了与学生的距离。在写评语时,老师们也会更注重突出孩子的优点,多关注闪光点。

进入“3.0”时期,个性化评语出现。各种“花式评语”百花齐放,如漫画评语、诗歌评语、文言文评语、对联评语等等。近几年来,又有老师将个性化评语与信息技术相结合,诞生了视频、音频等评语,学期末,学生扫一扫二维码,就可以看到老师给自己的科技感满满的评语。

“每个时代的评语都有每个时代的特征,我们可以看到当时主流的标准、审美的需求。在当下更多元的时代里,老师们也用更开放的心态、更有趣的方式来撰写评语。”在周慧看来,评语的变迁背后,是时代的进步。

老师们“实力宠娃”,评语有趣有心有爱有智慧

杭州市钱江外国语实验学校的朱浩老师已工作26年,带过90后也带过10后,这几年,又有了不少90后、95后的同事。这些年中,她也感受到了评语的变化,从原来的“一语定乾坤”到现在的“对话式”,在评语中更关注学生的个性评价,用鲜活的语言刻画出了一个个生动可爱的学生。“家长和学生在收到评语时,在评语中能看到每个孩子不同的闪光点,感受到字里行间的鼓励。”

这几年的评语“变脸”,在内容和形式上都有了进一步的创新。“评语可以走进教育评价体系政革的范畴,真正成为教育评价手段,以此更好地激发学生学习动力,释放学生学习潜能,提高学生学习效果。”朱浩老师说。

拱墅区教育研究院学生成长研究中心副主任周慧总结了当下“花式评语”的几大特点——有趣,有心,有爱,有智慧。这些“神仙打架”评语,是老师们在“实力宠娃”。

有趣。摒弃了传统的枯燥、死板的方式,让学生喜欢,觉得有意思。传统评语有着详尽、客观的优点,而花式评语受到形式上的限制,未必能把孩子们在一个学期的表现,用最准确的方式表现出来。但传统评语严谨而普通,很难打动学生内心,容易被遗忘,而有趣的花式评语,虽没法面面俱到,却因为独到的样式容易走进孩子的内心,打动学生,得到的教育效果更好。

有心。老师愿意花时间、动心思给学生量身定制个性化的评语,说明老师对学生很有心,愿意为学生思考一些东西。这样的老师,也往往更容易获得学生和家长的认可。

有爱。正是对学生的爱,驱动老师们不断去创新评语。这样的老师,在平时的教育教学中也一定是一个很有爱的老师。

有智慧。花式评语形式迥异,不人云亦云,与学生的个性特长相结合,与老师的学科特点相结合。我们从这些亮眼的评语中,可以看出老师育人的智慧。

杭州市景成实验学校的数学老师洪燕,给全班39个孩子的评语全是漫画肖像,每幅画配上简洁的文字。杭州市丁兰实验中学的语文老师王杨军,期末送给孩子的评语全是对联。金华宾虹高级中学的化学老师吕沆菲,期末评语用的全是化学方程式。

这些老师们爱教育,让传统的三尺讲台充满灵性。记住每一个孩子的模样,让孩子有被认同、被重视的感觉,达成教学相长的双向奔赴。

努力放大孩子的优点,巧妙指出改进建议

相比几十年前“有一说一”“直不笼统”的评语,近些年的评语,在指出孩子缺点、不足上会更委婉。

如果孩子存在不少缺点,老师们往往也会从优点入手,以正面鼓励为主,对于一些缺点和不足,会以巧妙的方式委婉地写在评语上。

几年前,只写优点、挖掘孩子身上的长处、缺点尽量不提或少提的评语方式,也引发了大讨论。

在周慧看来,学生的缺点和不足,在平时的教育中去提醒效果更好,不一定在期末评语中用文字写下来。“学生的发展变化有很大的可能性,一句简单的否定,可能会对学生的成长带来负面的影响。”

在多位班主任老师看来,对于学生,特别是中小学生,应该多鼓励,多正面评价,赏识教育能唤醒“好孩子”。

当了十多年班主任的杭州市沈括小学高瑶琼老师表示,期末评语作为教育评价中的重要环节,老师通过对学生日常表现进行客观、公正的评价,帮助学生认识自己的长处和不足,激发继续向前的动力。如果只写优点,不说缺点,那期末评价就失去了它的价值,“我们始终秉持的是,最大程度地看见孩子的优点,放大,再放大,同时,委婉地善意地为孩子指出可以继续努力的方面,并给出一些改进的建议,鼓励学生通过自信地飞扬自己的长处,努力修正自己的短板,积极乐观地成长为栋梁之才”。

而老师们的这份心意,家长和孩子们也大多能心领神会。杭州市时代小学六年级的徐同学还进行了自己的总结:“如果看到‘期待’‘如果’‘希望’这类词,就是老师们觉得我不足的地方,所以我每次拿到评语都会去找下这些词语,默默地记下老师提出的改进方向。”

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